Наталья Викторовна Лопатина, кафедра библиотечно-информационных наук, заведующая, доктор педагогических наук, профессор
Библиотечная ул., д. 7, Химки, Московская обл., 141406
Khimki, Moscow Region
В статье анализируются новые издания в области общей теории чтения, выход которых приурочен к 80-летию Российской академии образования — сборник научных статей «Российские педагоги и психологи о чтении» и двадцатый юбилейный выпуск «Докладов Научного совета по проблемам чтения РАО». В первом сборнике собраны давно не переиздававшиеся научные статьи известных российских педагогов-методистов и психологов, в том числе членов РАО, посвященные различным аспектам чтения. Авторы возвращают их труды в научный оборот и подчеркивают значимость академического изучения чтения.
Во втором сборнике — 20-м выпуске «Докладов Научного совета по проблемам чтения РАО» — представлены материалы постоянного круглого стола «Педагогический подход к формированию культуры чтения». Издания рассматриваются с точки зрения их вклада в современную науку и практику, а также с позиций развития общей теории чтения и ее отдельных разделов.
The article analyses new publications in the field of general theory of reading, the release of which is timed to the 80th anniversary of the Russian Academy of Education — the collection of scientific articles “Russian Teachers and Psychologists About Reading” and the twentieth anniversary issue of “Reports of the Scientific Council on Reading Problems of the Russian Academy of Education”. The first collection contains long–unreleased scientific articles by well–known Russian pedagogues and psychologists, including members of the Russian Academy of Education, devoted to various aspects of reading. The authors bring their works back into scientific circulation and emphasize the importance of academic study of reading.
The 20th issue of the papers of the Scientific Council on Reading Problems of the Russian Academy of Education presents the materials of the permanent round table “Pedagogical Approach to the Formation of Culture”. The publications are considered in terms of their contribution to modern science and practice, as well as in terms of the development of the general theory of reading and its individual sections.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.